miércoles, 16 de marzo de 2011

EJERCICIOS 5 INDISPENSABLES PARA PRESENTAR EXAMEN

Serie 5

Orden de las operaciones y fracciones equivalentes


Realiza las siguientes operaciones siguiendo el orden correcto. Ojo: Los quebrados se multiplican en línea recta, esto es, numerador por numerador y denominador por denominador. Ejemplos:
















































































Completa el siguiente cuadro (donde hay interrogaciones)  anotando la representación decimal o el racional que corresponda




martes, 15 de marzo de 2011

Sesión 7. Introducción a los números racionales

7.1 Algunas operaciones con números racionales

Ya dijimos que los números racionales (también llamados quebrados o fracciones) son números reales porque los racionales están contenidos en los reales, solo que están escritos de otra forma, con un numerador y un denominador.

Aunque ya aprendimos a hacer cuentas con números reales, dado que los racionales vienen escritos de otra manera, en forma de quebrado, tenemos que aprender a hacer operaciones con ellos sin cambiar esta forma.

7.1.1 Conversión de números racionales a números con decimales

Para convertir un racional en un número con decimales, solamente tenemos que dividir el numerador entre el divisor.


Ejemplos:
7.1.2 Conversión de números con decimales a números racionales


Para convertir un número a con decimales finitos en un número racional, se multiplica el número a por un número b. El número b debe ser un 1 con ceros por ejemplo 10000 o 100. La cantidad de ceros es igual a la cantidad de decimales del número a. Al resultado lo dividimos entre el número b.

Ejemplo: Convertir 2.44 en un racional. El número a aquí es 2.44. Como hay dos decimales, el número b es 100 porque es múltiplo de 10 y tiene 2 ceros; así que el resultado será:

7.1.3  Números racionales (o fracciones) equivalentes



7.1.4  Conversión de un número racional a otro equivalente



Sesión 6. Prioridad o jerarquía de las operaciones con números reales

 
¿Cuál es el resultado de la siguiente operación: 5+4•3 ?

 
Si sumas primero el 4 con el 5 y al resultado lo multiplicas por 3 obtienes 27. Si por el contrario multiplicas primero el 4 por el 3 y al resultado le sumas 5 obtienes 17. ¿Cuál es la respuesta correcta?. El problema de que existan dos respuestas posibles en este ejemplo se debe a que no nos hemos puesto de acuerdo sobre qué se realiza primero: las sumas o las multiplicaciones.

 
Para evitar estas ambigüedades, la comunidad matemática mundial se puso de acuerdo sobre el orden o prioridad de las operaciones en cualquier expresión matemática. Ese orden es el siguiente:

 
  1. Paréntesis desde dentro hacia fuera y desde izquierda a derecha
  2. Exponentes y raíces cuadradas de izquierda a derecha (tienen la misma prioridad)
  3. Multiplicaciones y divisiones de izquierda a derecha (tienen la misma prioridad)
  4. Sumas y restas de izquierda a derecha (tienen la misma prioridad)

En muchas ocasiones es necesario colocar las operaciones dentro de símbolos de agrupación: ( ), [ ], o { }.

 

Si aparecen símbolos de agrupación anidados (uno dentro de otro), primero se realizan las operaciones dentro de éstos respetando el orden indicado y empezando por el símbolo más interno.

 

 

(Primero las operaciones dentro de los paréntesis, después las operaciones dentro de los corchetes, y al final, la suma).

 

Otro ejemplo: primero las potencias y las raíces

 

 

(después las multiplicaciones y las divisiones)

 


(al final, las sumas y las restas.)

 

40 – 4 + 27=43

 
 

 

domingo, 6 de marzo de 2011

EJERCICIOS 4 INDISPENSABLES PARA PRESENTAR EXAMEN

Serie 4


Multiplicación y División de números reales

Nombre del Alumno______________________________________ Fecha____________ Grupo________


Ejercicio1.  Resuelve aplicando las leyes de los signos las siguientes multiplicaciones:

1. –a (-b) =
2. (- 4) (3) =
3. – 2 (- 5) =
4. – 9 (- 8) =
5. 3 (- 9) =
6. 45 (- 26) =
7. (43.7) (- 2.83) =
8. (27.02) (40.3) =
9. (- .001) (- .001) =
10. (23) (- 43) =
11. (- 43) (12) =
12. (25) (- 48) =
13. (- 727) (-43) =
14. (- 3) (3) (- 9) =
15. (- 25) (12) (5) =
16. (- 3) (9 ) (-8) =
17. (- 3) (- 2) (- 3) =
18. (- 12) (43) (5) =
19. (- 235) (-5) (1) =
20. (-1) (-1) (-1) (-1) =
Ejercicio 2.  Realiza las operaciones siguientes con la propiedad distributiva:

21. -5(2 + 5) =
22. (2x + 2y)a =
23. 5x + 3x =
24. a (b + c) =
25. (a + b) (a + b) =
26. 0 (x + y) =
27.





28. (2 – 3)x =
29. –3 (4 – 3) =
30. xy (z) =

Ejercicio 3.  Realiza los siguientes ejercicios de división


Sesión 4. La multiplicación y división de números reales

4.1 La multiplicación de números reales

La multiplicación es una suma abreviada. Por ejemplo, si necesitamos escribir 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8, esto es, sumar 6 ochos, para no escribir tanto, el mundo se puso de acuerdo y mejor lo escribimos como 6 x 8. De la misma manera 7 x 5 quiere decir sumar 7 cincos (o también sumar 5 sietes. ¿Podrías decir por qué es lo mismo sumar 5 sietes que sumar 7 cincos?). También como resultado de esto nos tuvimos que aprender las tablas de multiplicar para hacer operaciones rápidamente. Las tablas de multiplicar de la aritmética siguen siendo válidas aquí.

Los números que se multiplican se llaman factores y el resultado se llama el producto o multiplicación

La multiplicación con números reales tiene una dificultad adicional. Como tenemos que multiplicar tanto números positivos como negativos, nos tenemos que aprender la tablita siguiente:


La tabla anterior se puede resumir así:
  • Producto de números con igual signo nos da un número positivo 
  • Producto de números con diferente signo nos da un número negativo
 Notas:

Por costumbre y para ahorrar escritura en los números positivos se omite escribir el signo +

El signo de multiplicación (x) al que estamos acostumbrados desde la primaria se puede sustituir por el asterisco (*) o por un punto (•) en medio de las cifras que se multiplican las cuales se llaman factores. Por ejemplo las siguientes expresiones significan lo mismo: 2 x 5;     2 * 5;      2 • 5.

Cuando no conocemos, un número utilizamos una letra para representarlo. Por ejemplo con la letra y o con la letra x. Si deseamos multiplicarlo por un número conocido podemos escribirlo así: 7y lo cual se lee siete veces el número y. En este caso no utilizamos ningún signo de multiplicación entre el 7 y la letra porque no se presta a confusión

Si dos números son desconocidos podemos identificarlos con una letra para cada uno y para multiplicarlos solo los ponemos uno junto al otro. Por ejemplo si un número es x y el otro es y, el símbolo xy indica la multiplicación de x por y. esto mismo también lo podemos escribir como x•y (con un punto en el centro) o (x)(y) los dos con paréntesis.

Ejemplos:

1. -a(2) es lo mismo que -a2 = -2a

2. -x(-y) = +xy = xy

3. (5)(5) = 25

4. (5)(-5) = - 25

5. (-5)(5) = -25

6. (-5)(-5) = 25

7. -5 x 10 = -50;

8. -0.1 x -100 = +10;

9. 7 x 30 = +210;

10. 12 x -1000 = -1200

11. -4 (-8)7=224

12. (-2)(-2)(-2)(-2) = +16

13. (-2)(-2)(-2)(-2)(-2) = -32

14. –(2)(2) = -4

15. –(-2) = 2

16. -22= -(2)(2) = -4

17. (-2)2 = (-2)(-2) = +4

5.2 Propiedad distributiva de la multiplicación con la suma y la división de números Reales


 Existe una propiedad que se aplica juntamente a la suma y a la multiplicación. Se llama propiedad distributiva de la multiplicación con respecto a la suma o simplemente propiedad distributiva.

La debemos aplicar cuando se tiene una multiplicación como esta: a • (b + c). Quiere decir que se desea multiplicar un número por la suma de otros dos números. Esta ley la escribimos matemáticamente como sigue:

Sean Si a, b, y c son todos números reales entonces a • (b + c) = ab + ac

Esto quiere decir que si tenemos la multiplicación 5 • (4 + 9), el resultado se puede obtener de dos maneras. La primera sumando el 4 mas el 9 lo cual da 13 y después multiplicando por 5 lo cual produce 65. La segunda manera es aplicar la propiedad distributiva. Multiplicamos primero el 5 por el 4 y le sumamos el resultado de multiplicar 5 por 9; es decir:

5 • (4 + 9) = 5 • 4 + 5 • 9 = 20 + 45 = 65

Cuando lo que está dentro del paréntesis no se puede sumar debemos porque son letras debemos utilizar la propiedad distributiva.

Ejemplo 1:

7(10w +20z); En este caso no podemos sumar lo que está dentro del paréntesis porque son cosas diferentes. La w representa a un número desconocido y la z a otro número que puede ser distinto al representado por la w. Así es que no sabemos cuánto es 10w +20z. En este caso debemos utilizar la propiedad distributiva. Así es que el resultado es:

7(10w +20z) = 70w + 140z

Ejemplo 2:

 -2(3 + 6) = -2 • 3 + (-2) • 6 = -6 + (-12) = -18

2y + 3y = y(2 + 3) = y5=5y

5.3 La División de números reales

De la misma manera que para definir la resta recurrimos a algo que ya sabíamos, como era la suma, para definir la división de números reales recurrimos a cosas ya conocidas, en este caso la multiplicación.

Tenemos el siguiente problema ¿Por cuánto debo multiplicar a un número a para obtener otro número b?. Esto es . Recordemos lo que hicimos para la resta. En este caso solo sabemos multiplicar así que llamamos a la interrogación x, y multiplicamos ambos miembros de esta igualdad por el inverso multiplicativo de a, tenemos:


 De aquí tenemos:

y por lo tanto el número desconocido x es:

Pero es mejor utilizar el símbolo b ÷ a , que lo leeremos como b entre a, en lugar de la letra x. Por lo tanto tenemos qué:
Nota: Si sustituimos este número encontrado
en el lugar de la interrogación de la pregunta inicial, podemos comprobar que realmente resuelve el problema inicial que planteamos: “¿Por cuánto debo multiplicar a un número a para obtener otro número b?” porque:

Diremos que dividir un número b (llamado dividendo) entre otro número a (llamado divisor) es multiplicar al número b, por el inverso multiplicativo del número a. En otras palabras, para realizar una división debemos convertirla primero en una multiplicación utilizando el inverso multiplicativo del divisor. Para indicar una división utilizamos el signo entre (÷).  Así por ejemplo p ÷ q  quiere decir dividir p entre q;  -45÷10  significa dividir -45 entre 10.

Lo anterior quiere decir que si tenemos que dividir dos números, debemos convertir la división en una multiplicación del dividendo por el inverso multiplicativo del divisor.

Ejemplo: ;

Más ejemplos








Nota importante: Fíjate que si por ejemplo dividimos 4 ÷ 5 eso se convierte en

  




por nuestra definición de división. Pero esto quiere decir sumar 4 veces



, esto es:



Esto último da como resultado

 lo cual quiere decir finalmente que

o lo que es lo mismo:

Por lo tanto

a la vez que es un número racional o quebrado, también es una manera de representar la división de 4 entre 5. Si generalizamos lo que acabamos de ver para todos los números reales, concluimos que todo quebrado también indica una división del numerador entre el divisor, esto es:


En la división, dado que es una multiplicación, valen las mismas reglas de los signos, esto es: Signos iguales da positivo y signos distintos da negativo.

Ojo. El 0 no tiene inverso multiplicativo, en otras palabras, no existe ningún número que multiplicado por el 0 nos de 1 como resultado. Así que será torturado, multado y reprobado cualquier alumno que se atreva a proponer algún número como inverso del 0. Así pues será un gravísimo error decir que el inverso del 0 es

El 0 no tiene inverso y por lo tanto no se puede dividir entre 0

martes, 1 de marzo de 2011

EJERCICIOS 3 INDISPENSABLES PARA PRESENTAR EXAMEN

Serie 3

Suma y resta de números reales y sus propiedades


Nombre del Alumno______________________________________ Fecha____________ Grupo________


EJERCICIOS SOBRE CANTIDADES POSITIVAS Y NEGATIVAS

Ejercicios 1.

Ejercicio resuelto: Un hombre cobra $130. Paga una deuda de $80 y luego hace compras por valor de $95. ¿Cuánto tiene?

a) Análisis.- Los $130 son ganancias por lo tanto su signo es +. Los $80 son una pérdida o un pago que es lo mismo y su signo es – (menos). Y los 95 son “salidas” o pérdidas y también su signo es – (menos). Todo esto escrito en lenguaje matemático junto con su solución queda como sigue:


Respuesta (modelo matemático):  +130+( - 80) + ( - 95)= 130+ (-175)=  - 45

b) Ejercicio resuelto: Juan debía $30, Le pagan $10 y presta $50. ¿Cómo es su estado económico?

Respuesta (modelo matemático): -30 + 10 + (-50) = -80 + 10 = -70


En todos los ejercicios siguientes se pide, que escribas el modelo matemático que resuelve el problema y la solución.

1. Pedro debía 60 pesos y recibió 320. Expresar su estado económico.

2. Un hombre que tenía 1170 pesos hizo una compra por valor de 1515. Expresar su estado económico.

3. Tenía $200. Cobré $56 y pagué deudas por $189. ¿Cuánto tengo?

4. Compro ropas por valor de $665 y alimentos por 1178. si después recibo 2280. ¿Cuál es mi estado económico?

5. Tenía $20. Pagué $15 que debía, después cobré $40 y luego hice gastos por $75. ¿Cuánto tengo?

6. Enrique hace una compra por $67; después recibe $72; luego hace otra compra por $16 y después recibe $2. Expresar su estado económico.

7. Después de recibir $200 hago tres gastos por $78, $81 y $93. recibo entonces 41 y luego hago un nuevo gasto por 59. ¿cuánto tengo?

8. Pedro tenía tres deudas de $45, $66 y $79 respectivamente. Entonces recibe $200 y hace un gasto de $10. ¿Cuánto tiene?

Ejercicios 2

a) Ejercicio resuelto: A las 6 a. m. el termómetro marca – 4°. A las 9 a. m. ha subido 7° y desde esta hora hasta las 5 p. m. ha bajado 11°. Expresar la temperatura a las 5 p. m.


Análisis.- A las 6 a. m. marca – 4° que es la temperatura inicial. Como a las 9 a.m. ha subido 7°, contamos siete divisiones de la escala desde – 4° hacia arriba, esto es, una “ganancia”; Como desde esta hora hasta las 5 p.m. ha bajado 11°, contamos 11 divisiones de la escala hacia abajo, o lo que es lo mismo tenemos una “pérdida” de temperatura.


Respuesta: -4+7+ (-11)= - 15+7= - 8     Luego, a las 5 p.m. la temperatura es de -8°.


En todos los ejercicios siguientes se pide, que escribas el modelo matemático que resuelve el problema y la solución.

9. A las 9 a.m. el termómetro marca +12° y de esta hora a las 8 p.m. ha bajado 15°. Expresar la temperatura a las 8 p.m.

10. A la 1 p.m. el termómetro marca +15° y a las 10 p.m. marca -3°. ¿cuántos grados ha bajado la temperatura?

11. A las 8 a.m. el termómetro marca -4°; a las 9 a.m. ha subido 7°; a las 4 p.m. ha subido 2° más y a las 11 p.m. ha bajado 11°. Expresar la temperatura a las 11 p.m.

12. A las 6 a.m. el termómetro marca -8°. De las 6 a.m. a las 11 a.m. sube a razón de 4° por hora. Expresar la temperatura a las 7 a.m., a las 8 a.m. y a las 11 a.m.

13. El día 10 de diciembre un barco se halla a 56° al oeste del primer meridiano. Del día 10 al 18 recorre 7° hacia el este. Expresar su longitud este día. (Nota: Recuerda que los movimientos hacia el Norte y hacia el Este son positivos. Los movimientos hacia el Sur y hacia el Oeste son negativos)

14. El día primero de febrero la situación de un barco es: 71° de longitud oeste y 15° de latitud sur. Del día primero al 26 ha recorrido 5° hacia el este y su latitud es también de 5° más al sur. Expresar su situación el día 26.

15. Una ciudad fundada el año 75 A.C. fue destruida 135 años después. Expresar la fecha de su destrucción. (Nota: A.C. es Antes de Cristo. Los años antes de Cristo son negativos)


Ejercicios 3

1. Ejercicio resuelto: Un móvil recorre 40 m. en línea recta a la derecha de un punto A y luego retrocede en la misma dirección a razón de 15 m. por cada segundo. Expresar a qué distancia se halla del punto A al cabo del 1°, 2°, 3° y 4° segundo.


Respuesta:


Al 1° Segundo: +40 + (-15) = 25
Al 2° Segundo: +40 + (-15) + (-15) = 40 + (-30) = 10
Al 3° Segundo: +40 + (-15) + (-15) + (-15) = 40 + (-45) = -5
Al 4° Segundo: +40 + (-15) + (-15) + (-15) + (-15) = 40 + (-60) = -20
Luego, sus posiciones son +25m, +10m, -5m y la final es -20 m.

En todos los ejercicios siguientes se pide, que escribas el modelo matemático que resuelve el problema y su solución.

16. Expresar que un móvil se halla a).- A 32 m. a la derecha del punto X y b) A 16 m. a la izquierda de X.

17. Expresar que la parte de un poste que sobresale del suelo es 10 m. y tiene enterrados 4 m.

18. Después de caminar 50 m. a la derecha del punto A, recorro 85 m. en sentido contrario. ¿A qué distancia me hallo ahora de A?

19. Si corro a la izquierda del punto B a razón de 6 m. por segundo, ¿a qué distancia de B me hallaré al cabo de 11 seg.?

20. Dos corredores parten del punto A en sentidos opuestos. El que corre hacia la izquierda de A va a 8 m. por seg. Y el que corre hacia la derecha va a 9 m. por seg. Expresar sus distancias del punto A. al cabo de 6 seg.

Ejercicios 4. Realiza las operaciones siguientes suprimiendo los dobles signos y los paréntesis en donde esto sea posible, empleando para ello las definiciones de suma y resta:

21. Escribe en álgebra las leyes de los signos de la suma que se vieron en el capítulo anterior.

22.     – 7 + (- 3) =

23.     8 + 15 =

24.     22 + (- 15) =

25.     –13 + (- 9) =

26.     – 739 + 503 =

27.     723.03 + 432.27 =

28.     -20x + (-50x) + 80x + (-25x) =

29.     4 + (- 3) – (- 4) =

30.    – 3 + (- 8 ) – (- 4) =

31.     – (- 12) + (- 8) – (15) =

32.     – (- 3) – (- 4) – (- 5) =

33.     3 + (- 2) + (- 4) =

34.    – 12 – (- 5) + (- 3) =

35.     9 + (- 7) – 2=

36.    – 45 – 32 =

37.    – 7 + (- 9) + 12 =

38.    – (- 328) – 432 =

39.    –327 +525 =

40.    – 320 + (- 524) – 1023 =